Cyklus autoevaluačních aktivit je stanoven v souladu s legislativním rámcem, a to dle vyhlášky č. 15/2005 Sb. Vlastní autoevaluační proces je rozfázován do jednotlivých etap školních roků a je předložen v rámci jednotlivých úseků vzdělávání. Všichni pracovníci jsou zainteresováni na vytváření plánu rozvoje školy i na jeho realizaci. Vedoucí pracovníci rozpracovávají jednotlivé cíle a stanovují úkoly k naplnění tohoto procesu. Autoevaluace je nedílnou součástí systému managementu kvality SŠOS Žďár n. S. – viz autoevaluační zpráva za rok 2007 až 2010 v příloze č. 11. – obsah zprávy.
Proces autoevaluace je realizován na základě rozpracovaného systému hodnocení v těchto oblastech:
1. Podmínky ke vzdělávání
|
Okruh |
Hodnocené cíle |
Nástroje evaluace |
|
Vnější podmínky |
Postavení školy v regionu, demografické podmínky, sociální partneři, ekonomické podmínky |
Výroční zpráva, podnik. záměr, vlastní úvahy, hodnocení cizími subjekty |
|
Vnitřní podmínky |
Materiální a prostorové vybavení, personální obsazení, informační systém, nabídka vzdělávání žáků |
Výroční zpráva, mapa školy, analýza přijímacího řízení, dotazníky žák + ped. prac. |
2. Průběh vzdělávání
|
Okruh |
Hodnocené cíle |
Nástroje evaluace |
|
Organizační |
Obory vzdělávání, nabídka vyučovacích předmětů, dělení tříd |
Učební plány, ŠVP, výstupy z Bakaláře |
|
Plnění cílů ŠVP |
Zavádění ŠVP, plnění klíčových kompetencí a průřezových témat |
Hospitační činnost, řízené rozhovory, dotazníky |
|
Kurzy, soutěže, projekty, vzděl. akce |
Zapojení, úspěšnost, úroveň, týmové práce |
Výstupy z hodnocení akcí, výsledkové listiny, účast na projektech |
|
Vyučovací metody, formy |
Vedení vyučování, aktivizační metody ve výuce, organizace a formy výuky |
Vzájemná hospitační činnost, rozbory předm. komisí, řízené rozhovory |
|
Individuální výuka |
Úroveň práce s žáky SPU, studijně nadanými, sportovně nadanými |
Služby výchovného poradce, individuální nabídky pro žáky, práce třídního učitele |
3. Výsledky vzdělávání žáků
|
Okruh |
Hodnocené cíle |
Nástroje evaluace |
|
Výstupy žáků |
Roční výsledky výchovně-vzdělávací činnosti Výstupy za tří a čtyřleté studium |
Přehledy klasif. ped. rad, výstupy Bakalář Výsledky závěrečných a maturit. zkoušek, srovnávání výsledků, rozbory přehledů |
|
Úroveň vědomostí a dovedností žáků |
Čtenářská gramotnost, projekty CJL, pilotní programy ciz. jaz., obecná a odborná komunikace, matematické a přírodovědné znalosti, společensko- vědní základy‚ informační gramotnost‚ pohybový rozvoj žáků, účetní dovednosti, finanční gramotnost, postavení fikt. firem, aranžérské‚ kadeřnické‚ kosmetické dovednosti‚ dovednosti při přípravě jídel a obsluze |
Externí testování ( Scio, Kalibro, Maturita nanečisto, Oxford univ…) Vlastní srovnávací a vstupní testy, výsledky soutěží a prezentace na veřejnosti, sebehodnocení žáků, vlastní hodnocení předmětových komisí |
|
Neprospívající žáci, žáci s kázeňskými problémy |
Podmínky ke studiu a důvody neprospěchu |
Výchovné komise, předmětové a metodické komise, závěry z pedagogických rad |
|
Další studium absolventů |
Zájem o vyšší stupeň vzdělání a úspěšnost v dalším studiu |
Sběr informací TU a výchovný poradce |
Hodnoticí proces probíhá průběžně na všech úsecích výchovy a vzdělávání. Vedení školy koordinuje jednotlivé etapy a průběžně vyhodnocuje plnění cílů. V závěrečné fázi dle legislativních podmínek naplnění procesu autoevaluace vedoucí jednotlivých úseků zapracovávají tyto poznatky a sumarizují do celkové hodnoticí zprávy za dané období.
SŠOS Žďár n. S. má vytvořen racionální a efektivní systém řízení a hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu dle řídicí směrnice školy č. QS 75-02. K procesu kontroly a hodnocení tohoto řídicího systému je rozpracován funkční systém interních auditů dle řídicí směrnice QS 82-02.
Jako účinný nástroj vlastního hodnocení za příslušné období, které zapadá do vlastního systému autoevaluace, je využíván proces přezkoumání účinnosti a efektivnosti systému managementu kvality vedením školy dle směrnice QS 83-01 (zpráva a zápis – viz příloha č. 7 a příloha č. 8). Vlastní příprava a zejména vyhodnocení jednotlivých prvků přezkoumání spočívá zejména v úzké spolupráci vedoucích pracovníků s využitím dosavadní zkušenosti používání tohoto systému. Souhrnná zpráva za všechny školy, zpracovaná manažerem kvality správy škol, vytváří rámec celkového procesu hodnocení systému vzdělávání v kontextu středních škol zřizovatele SČMSD.
Vedení školy se zaměřuje na úroveň kvality procesu vzdělávání, implementaci jednotlivých ročních vzdělávacích plánů do tohoto systému prostřednictvím zpracovaných ŠVP.
Pedagogičtí pracovníci prostřednictvím tematických plánů stanoví časové rozvržení učiva v jednotlivých předmětech, volbu metodických postupů a zavádění inovačních prvků ve výuce. Kontrolu vedení pedagogické dokumentace, práce třídního učitele a činnost předsedů předmětových komisí spolu s ustanovením metodických komisí koordinuje zástupce ředitele pro teoretické vyučování.
Odpovědnost za řádné vedení pedagogické dokumentace, přenášení profesních dovedností a dodržování pedagogických zásad zajišťuje zástupce ředitele pro praktické vyučování.
Úsek výchovy mimo vyučování a chod domova mládeže spadá do kompetence vedoucí vychovatelky. Každé pololetí provádí vedoucí pracovníci komplexní hodnocení jednotlivých pedagogických pracovníků na svém úseku. Řediteli školy předkládají informaci o výsledcích naplňování procesu vzdělávání.
Autoevaluace na škole vychází z těchto zdrojů:
-
pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy/ŠVP, činnost PK, tematické plány apod.) a dokumentace žáků,
-
rozhovory se žáky, učiteli, rodiči a širší veřejností,
-
závěry z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, pozorování, rozhovory, dotazníky apod.,
-
externí hodnocení vzdělávání a činnosti s.r.o. (posudky, inspekční zprávy, záznamy z kontrol, auditů apod.),
-
výstupy z interních auditů dle směrnice QS 82-02,
-
přezkoumání účinnosti a efektivnosti systému managementu kvality dle směrnice QS 83-01 (zpráva a zápis – viz příloha č. 7 a příloha č. 8),
-
vyhodnocení vnitřních statistických ukazatelů (zájem o školu, počty uchazečů o studium a úspěšnost v přijímacím řízení, studijní výsledky žáků, výsledky testů Kalibro, Cermat, SCIO, úspěšnost přechodu žáků na vyšší stupeň školy apod.),
-
vyhodnocení vnějších statistických ukazatelů (demografické faktory, problematika zaměstnanosti, spádové oblasti apod.),
-
vyhodnocení externích zdrojů (MŠMT, NÚOV, materiály školského odboru KÚ, úřadů práce, Hospodářské komory, města apod.),
-
SWOT analýza.
Výstupem z autoevaluace školy je autoevaluační zpráva. Autoevaluační zprávu zpracovává škola vždy po třech letech. Naposledy ji škola zpracovala ve školním roce 2010 za uplynulá tři léta – obsah zprávy viz příloha č. 11.