Na rozdíl od škol základních a z větší míry i gymnázií, musí střední odborné školy všech typů zajímat, zda jsou jejich absolventi připraveni tak, aby obstáli v moderním provozu daného oboru. Souvisí to s faktem, že se stále zvyšují nároky na to, aby školy zaručily určitou úroveň svých absolventů, kteří budou v praxi schopni se přizpůsobit požadavkům zaměstnavatelů na zvládnutí nových technologií. Více
Kulaté stoly k sociálnímu partnerství
Co všechno dělají firmy v rámci spolupráce se školami?
Kulatý stůl Sociální partnerství škol a podniků z pohledu zaměstnavatelů se konal 14. března 2012 v Hospodářské komoře a zúčastnilo se ho 25 lidí, mezi jinými zástupců ministerstev (MŠMT, MPO, MZe), Národního ústavu pro vzdělávání, Svazu průmyslu a dopravy, Hospodářské komory, zaměstnavatelů i škol.
Kulatý stůl Specifika vzdělávání učitelů odborných škol
Kulatý stůl se konal v úterý 28. února 2012 v Národním pedagogickém muzeu a knihovně J. A. Komenského. Zúčastnili se ho zástupci vysokých i středních škol, Hospodářské komory, Ministerstva zemědělství i Národního ústavu pro vzdělávání. Více.
Pedagogové by se měli naučit vzdělávat dospělé
- podrobný článek o průběhu kulatého stolu Specifika vzdělávání učitelů odborných škol a jeho výstupech
Kulatý stůl Sociální partnerství škol a podniků z pohledu zaměstnavatelů
Proběhl v rámci projektu Kurikulum ve středu 14. března 2012 v sídle Hospodářské komory. Součástí kulatého stolu bylo i představení nové publikace - sborníku Sociální partnerství očima zaměstnavatelů.
Publikace o sociálním partnerství
Sociální partnerství očima zaměstnavatelů - sborník příkladů dobré praxe
Sborník obsahuje dvanáct příkladů úspěšné spolupráce firem různého zaměření se středními odbornými školami. Příklady mohou posloužit jako inspirace pro zaměstnavatele při hledání vlastních cest k navazování nových kontaktů a forem spolupráce se školami a k rozvíjení stávajících vazeb a společných projektů.
Sociální partnerství odborných škol
Sborník z konference je složen z příspěvků, které zazněly na stejnojmenné konferenci pořádané Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy spolu s Národním ústavem odborného vzdělávání 1. března 2011 v Brně.
Spolupráce odborných škol s jejich sociálními partnery
Studie je určena odborné veřejnosti, rozhodujícímčinitelům v oblasti vzdělávánoí i sociálním partnerům, kterým záleží na užší spolupráci s odbornými školami.
Odborné školy a jejich sociální partneři
Brožura představuje výsledky šetření na vybraných odborných školách týkajícího se sociálního partnerství odborných škol. Kvantitativní část šetření bylo provedeno na více než 400 školách, kvalitativní část šetření se skládá z pěti případových studií na různých odborných školách.
Sociální partnerství v regionech
V měsících únoru a březnu 2011 zpracovala regionální konzultační centra (dále RKC) analýzu stavu spolupráce škol a jejich sociálních partnerů v jednotlivých regionech. Šlo především o zachycení klíčových aktérů spolupráce, jejich aktivit, přehled typů spolupráce se školami, projektové aktivity v regionu apod.
Analýza poptávky sociálních partnerů po pracovnících technických profesí (47,74 KB)
Další publikace projektu zde.
Články
- Pedagogové by se měli naučit vzdělávat dospělé
- Co všechno dělají firmy v rámci spolupráce se školami?
- Zaměstnavatelé požadují od zaměstnanců schopnost týmové práce, komunikaci a spolehlivost
- Mezi žáky na praxi si firmy často hledají nové zaměstnance
- Názory některých škol na sociální partnerství
- Spolupráce odborných škol s okolím je nutná
- Sociální partnerství je všestranně výhodné
- Spolupráce odborných škol se sociálními partnery je nezbytná
- Se školami spolupracuje stále více sociálních partnerů
- Publikace Odborné škola a jejich sociální partneři
- Konference SOCIÁLNÍ PARTNERSTVÍ ODBORNÝCH ŠKOL
- Studie o spolupráci škol se sociálními partnery
- Pilotní školy spolupracují s více než 400 sociálními partnery
Příklady dobré praxe tematicky zaměřené na spolupráci škol se sociálními partnery
Příručka CLIL ve výuce - jak zapojit cizí jazyky do vyučování otevírá možnosti integrované výuky v takovém typu
vzdělávání, ve kterém se plánuje zavést cizí jazyk nebo alespoň prvky cizojazyčné výuky v odborném předmětu.
Pojem odborný předmět používáme pro jakýkoliv vzdělávací obsah nejazykového charakteru, který je vyučován na
jakémkoliv typu a stupni vzdělávání. V příručce o CLIL (Content and Language Integrated Learning), tj. obsahově
a jazykově integrovaném vyučování, naleznete charakteristické rysy pro CLIL v českém prostředí. Snažili jsme se
vymezit důležité principy a cíle CLIL výuky. Zabýváme se také plánováním a realizací CLIL ve vyučovací hodině. Proto
jsme zahrnuli množství praktických příkladů, metodických návodů a doporučení, které by měly sloužit cílové skupině
učitelů nejazykových předmětů základních a středních škol.
Příručka si klade za úkol pomoci těm, kteří uvažují o modulové výuce a chtěli by začlenit moduly do svých školních
vzdělávacích programů nebo je využívat pro rozvíjení mobility žáků a učitelů v rámci ECVET. Příručka se obsahově
skládá ze dvou částí: V první části (kapitola 1–4) popisuje obecně vzdělávací moduly, jejich tvorbu a využití pro
zpracování ŠVP. V další části (kapitola 5) se věnuje využití a zpracování vzdělávacích modulů pro podporu mobility
žáků v rámci systému ECVET .